不少孩子，在初中的时候，数学学习起来极为困难，成绩对比小学更是一落千丈。本来小学习数学常识，学的出色。可是进入初中，因为学习重压增大，学科变多，青春期等各种缘由。面对数学忽然学不会了，如此孩子面对愈加难学的数学，干脆只能舍弃。其实这类孩子没重视数学思维能力的培养，致使我们的数学成绩，愈加低。面对初中数学各类题型没融会贯通，致使孩子换一个题就不会做了。
中学生如何提升数学思维能力
1、掌握剖析问题
作为中学生，要掌握剖析问题，解决问题的办法。这需要中学生们在数学课堂上，特别应该注意解题过程的剖析和指导，在老师进行例题解释说明时，中学生要认真审察问题，注意观察问题条件，可以充分挖掘问题的默认条件。通过我们的剖析和判断，结合现有些数学常识进行推理，并最后找到解决问题的办法。
2、理解数学原理
孩子的数学原理也要明确，它是认识数学定义的要紧秘籍，打造在数学定义的基础上。孩子的数学学习看起来非常简单，事实上是复杂的认知过程，关于数学原理，孩子对其中的所有定义都有明确的认识，从而整理定义间的关系，完成常识的重组。引导孩子依据自己学会的常识来认识新常识的对象的特点和关系，并能说明。比如，对于等腰三角形的两个底角相等，需要了解地辨别孩子的对角定义和等腰三角形的定义。这是基于已知的定义关系，探究规律明示性的探究过程。
3、抽象概括能力的培养
孩子需要擅长从事物关系和问题描述中，抽象总结出具备特定的关系和结构的一般关系模型，做好事物的数学模型化。 通过概括能力，剖析、总结和解决问题；通过渐进的示例和解说，重视培养孩子的概括和综合能力。因此，初中孩子需要从例题和训练的解说过程中突出对问题的深入剖析，如集合中元素的特质，或函数的概念等都是将多种问题的共性统一和概括出来，借助抽象的思维方法，将多种问题概括成一类模型。
4、发散思维能力的培养
克服思维定式，培养孩子多方面、多角度地寻求问题的答案。父母应在教学过程中绷紧克服孩子思维定式的这根弦，常常在概念、法则、思路等方面做一些变形的训练，鼓励孩子多设想，以消除孩子思维定式的消极影响。在平时活动中引导孩子学习和学会具体的探索办法，让孩子可以将平时事物的数学模型，通过概括和抽象的办法，转换为易于理解和学会的一般性数值关系。
5、逆向思维能力的培养
让孩子正确理解逆向思维的定义，只有正确领悟了逆向思维的概念才能能够帮助孩子去应用它解决数学问题。在解题办法上父母多鼓励孩子使用逆向思维办法，像证明题中的反证法就是一种逆向思维办法，同时加大公式逆向应用也有益于思维能力的提升，在学不等式的性质时会常常用到。加大练习，培养孩子培养进行逆向思维的习惯。
中学生在数学学习当中，只须重视以上什么时间，按部就班地培养我们的数学思维能力。父母培养孩子的数学思维能力办法不少，借助分组教学、生活化教学就是最容易见到教学办法之一，多鼓励孩子平时数学解题，尝试应用不同办法，孩子坚持不懈和持之以恒的做下去，才能确保数学思维能力培培养效。
中学生数学思维能力非常重要吗，如何才能训练
1、重视基础
学习数学和修房屋是一样的，非常重要的就是要打好基础，根基不结实，又如何能继续往上修呢？所以，在学数学的时候，不要看一些入门知识过于简单就忽视它们，更不要太高估自己，直接去挑战最有困难程度的。要按部就班，切不可一步登天。
2、认真听讲，复习巩固
学生在上课时需要全神贯注，做到耳到、眼到、心到、口到、手到。有时候老师在课堂上面讲的，恰好就是非常重要的，所以千万不能忽视老师在课堂上讲到的常识，而且必须要做好笔记（尽可能详尽，标明重点、难题、细节）。
3、多做训练，概括
很多学生在学习数学的时候，都会说“我做了不少题啊，为何一到考试的时候还是不会？”。第一，做训练的时候，是否你一个人独立考虑完成的？有没去总结同样的题型的解题办法？能否够举一反三？做训练不是完成任务，而是要检验你是不是掌握了、学懂了。更是对你所学常识的一个复习与巩固。题不在于做得多，而是要做得精。要掌握吸取经验和教训，总结出办法来，如此你做的题才算是起了用途的。
4、重视思维诱导，培养学生的思维探索性
应为学生的思维提供空间和时间，重视思维诱导，把常识作为过程而不是结果教给学生，为学生的思维创造好的思维环境。培养学生独立思维习惯；鼓励学生大胆质疑、释疑，培养学生敢于思维的习惯。
5、严密叙述推理，培养学生思维的正确性
数学思维的进步第一是对定义的正确理解为基础，第二依靠于学会，应用定理和公式进行推理、论证和演算。因而培养学生思维的顺序性看上去尤为重要。
6、克服思维定势，培养学生思维灵活性
在思维和解题中有“法”可循、有“路”可行。但有的学生总是忽略常识的灵活运用，遭到某些办法的局限，形成肯定的思维定势，影响了思维的灵活性。因而，教师在教学中应设法让学生克服某些思维定势，重视多角度思维，培养学生思维的灵活性和全方位性。
7、分散难题，让学生乐于思维
对于较难的问题或教学内容，教师应依据学生的实质状况，适合分解，减缓坡度，分散难题，创造条件让学生乐于思维。
8、鼓励革新，让学生独立思维
鼓励学生从不一样的角度去察看问题，剖析问题，培养好的思维习惯和品质；鼓励学生敢于发表不一样的见解，多赞扬、一定，促进学生思维的广阔性进步。
